中心建设规划是：以国家人才培养模式创新实验区“西部地区跨学科复合型师资培养模式改革综合实验区”建设为切入点，建设跨学科、综合型、复合式，在同类院校中具有先进装备水平的网络化、智能化的师范生培养的实验实训大平台；优化实验教学体系和课程内容，探索形成具有鲜明特色的师范生教学能力培养新模式；构建一支集实验教学、管理、技术于一体的高水平实验教学队伍；进一步完善实验教学的政策保障体系，全面提升学生的教学能力和综合创新能力。
一、继续完善以教师教育能力训练为中心的实验实践教学体系
根据学校人才培养的要求，继续完善师范生能力培养实践教学体系。在实验教学改革中注重实践教学与理论教学相结合、教师基本能力训练与教学能力训练相结合、学校教育与实际需要相结合的原则，充分发挥实验中心的各种资源，以课程建设为重点，将教学、实验、实训、实习、社会实践的培养训练有机的结合在一起，形成充分培养学生创新精神和创新能力的实验实践教学新。实验项目建设始终围绕课程培养目标和社会培养的要求进行，通过实验项目的训练，既要达到课程教学的要求，又能使学生的教学能力、创新能力得到锻炼和提高。尤其在教材教法技能训练上，根据不同的专业，制定不同的训练项目进行训练；在每年学生教育实习前均派带队教师到中学调研，根据中学师资要求，对学生进行针对性的训练，使实验教学能够时时与基础教育的需要保持良好互动。实验教学内容着眼于素质、能力、创新精神的培养，精选基础实验内容，适当减少验证性实验，增加提高性、应用性、综合性、设计性和研究创新性实验，将现代科技成果融入基础实验教学之中，实行开放式教学，提高学生的综合素质和能力。
二、构建一支高水平的实验学及实验教学管理队伍
在现有的教师教学队伍上，不断进行优化、组合和提升，使实验教学管理队伍水平不断提高。具体来讲，采取高薪引进高学历、高职称、高水平的教师从事实验教学；采取激励机制鼓励实验教学和管理的教师进行教学改革和科学项目的研究；制定政策鼓励实验教学的教师和管理人员进行学习，不断提高学历水平和实验教学与管理水平。通过不断的建设与发展，使实验中心的教师和管理人员的实验教学与管理水平达到一个新的台阶，形成一支教学、管理水平高，职称、学历、结构合理的实验教学与管理队伍。
三、建设成为装备先进、管理智能、实验开放、示范性强的实验教学中心
在现有实验设备的基础上，加大实验设备投入，对现有实验设备进行改造和功能重组，把微格教学实验室、教学观摩实验室等实验室用网络技术进行连接，将教学技能资源、实验技能资源、实时教学资源、网络教学资源等资源进行通过网络平台，建成一个高水平的实验教学网络资源平台。将现有实验室资源进行重组，利用网络技术将教学观摩实验室、微格教学实验室、语言训练实验室、教育技术实验室与学校的实验教学网络平台和校园网结合，形成资源利用率高、开放性更强的网络化开实验教学平台；对现有实验室，以开放化建设为重点，以项目建设促进实验室建设，加强实验设备投入，通过5年的建设，把中心建设成为设备先进、管理智能、开放程度高，示范性强的实验教学中心。
四、加强实验实训教材建设，建设系列化、立体化、精品化的实验实训教材体系。
实验教材既是实验教学的基本依据，也是文科类实验中心建设的制约瓶颈。根据师范生教学能力综合训练中心建设总体规划，本中心拟通过积极选用与自主建设结合，独立建设与联合开发结合，纸本教材与电子资源结合，出版教材与自编讲义结合等多种方式，不断推进师范生教学能力培养的实验实训教材的系列化、立体化、精品化教材建设，力争通过2-3年的建设，在现有建设基础上，建设一批使用效果好、针对性强的高质量教材。
在资助方式上，采用先立项，后建设的方式，通过专家委员会立项论证确保教材建设的方向，并对通过立项教材建设每部给予不少于2万元的资助。
在建设手段上，采用积极选用和自主建设结合的方式，对于已有高水平教材重点在于选用，并结合实际开发补充性讲义等资源；对于紧缺教材，加强建设力度。
在建设队伍上，立足于以我为主，联合开发的建设思路，积极联络、协作各相关单位尤其是西部地区高师院校，整合建设力量，提高教材建设水平。
在建设形式上，积极推进现代教育技术在实验实训教学中的运用，通过纸本教材与电子资源的有机结合，实现教材建设的立体化和可视化，增强建设教材的实效性。
在建设载体上，坚持质量为本的原则，坚持教材建设的精品化，杜绝急功近利，遵从编写教案-撰写讲义-开发教材的教材建设规律，以通过一定周期使用的讲义为基础，开发高质量教材。
根据目前中心建设需要和我国师范教育实验实训教材建设现状，未来三年，本中心将重点在中小学实验教学指导、教师专业教育能力训练、微格教学与现代远程教育等三大领域，加强师范教育的实验实训教材建设。
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